Hva er årsaken til at et undervisningsopplegg fungerte eller ikke fungerte?

For en uke siden hadde jeg min første undervisningstime noen sinne. I etterkant så jeg selvfølgelig at det var en del jeg ikke hadde tenkt over både med tanke på tidsbruk og gjennomføring av økta. Men heldigvis var det tydelig at elevene lærte noe, så da skal jeg vel være fornøyd likevel.

Gjennomføring av timen:

Økta begynte veldig bra, med at jeg spurte om de hadde lyst til å lære noe nytt, jeg fikk et rungende «JA!» tilbake. Storfornøyd med det, men har også lært i løpet av uken at man skal være veldig forsiktig med å gi elevene valg, når de egentlig ikke har et valg. Denne timen skulle de lære om figurdikt, og skulle også få lov til å prøve seg på å lage noen selv. Jeg begynte med å spørre om de visste hva det var, for å se om elevene sammen kunne komme frem til det. De kom frem til at det var dikt og hadde noe med figurer å gjøre, kanskje et dikt som handlet om figurer?

Jeg viste en kort lysbildepresentasjon med noen eksempler og en kort forklaring å hva det var, før jeg tok frem et tomt hjerte hvor vi sammen skrev et figurdikt om hjertet. I etterkant ser jeg at vi godt kunne laget et til sammen før de fikk prøve på egenhånd.

Videre delte jeg ut et A3-ark med tre figurer på til hver av elevene. En båt, ei sol og en måne. Disse skulle de skrive egne dikt inni. Da de følte seg ferdige med disse, skulle de snu arket og produsere noe helt eget. Med en hvilken som helst figur som de tegnet selv. Det ble mye fotballer og hjerter. Helt til slutt fikk de på nytt skrive og tegne det diktet de var mest fornøyd med på et vanlig, hvitt A4-ark. Figurene ble klippet ut og hengt opp på vinduet.

Hva fungerte?

Læringskurven er bratt fra jeg introduserte ordet figurdikt til de aller fleste satt og laget sine egne. Forklaringen på hva det er var godt konkretisert. Selv om jeg i løpet av denne økta forventer at de skal forstå ganske raskt, så får de mye støtte og hjelp ved at vi først prøver sammen hele klassen, deretter i forhåndsbestemte figurer.

Hva kunne jeg gjort annerledes?

Med mer erfaring ville jeg sannsynligvis styrt klassen bedre, tenkt mer nøyaktig på tidsbruk og hatt tid til en bedre og mer konkret oppsummering om hva vi hadde gjort og hva de hadde lært. Jeg tror også det kunne vært lurt å lage et dikt til sammen på tavla for å få elevene i riktig «modus» og for å hjelpe de svakeste enda litt til i håp om å få med alle.

Når elevene spurte om de kunne fargelegge svarte jeg «selvfølgelig!», jeg tenkte ikke på at noen da ble sittende og fargelegge mesteparten av tiden. Jeg burde «spart» fargeleggingen til det siste diktet som ble hengt opp på vinduet, men der og da var jeg så opptatt av at de skulle være diktere og kunstnere og da måtte de jo få gjøre akkurat hva de ville..? Jeg ønsket heller ikke å styre hva slags skrift de skulle bruke, i fare for å hemme fantasien og skrivelysten. Dette valget står jeg for.

Når det gjelder min egen håndskrift på smartboard (og ellers) er den visst helt forferdelig, og noen av elevene skjønte ikke hva jeg skrev, så her må det øves. Kanskje jeg skal lære meg å skrive på nytt?

Oppsummering:

Alt i alt fungerte økta bra. Elevene lærte det de skulle og fikk gjort det jeg hadde tenkt. Med noen små grep her og der kunne det fungert enda bedre.

Hva tenker du om opplegget? Hvis dette var den elevgruppe, kunne jeg utfordret kreativiteten til elevene mer, eller burde jeg styrt dem enda mer?